Introducción al tema y exploración de figuras geométricas en objetos cotidianos

Litzy Guadalupe Espinoza
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que lo componen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al tema y exploración de figuras geométricas en objetos cotidianos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos identificarán las figuras geométricas que componen diversos objetos y reconocerán cuerpos geométricos.


Actividades:



  1. Presentar el tema a través de una pregunta disparadora: "¿Qué figuras geométricas puedes identificar en tu entorno cercano, como edificios, casas, cajas, muebles, etc.?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las figuras geométricas que los alumnos han identificado.

  3. Mostrar imágenes de diferentes objetos y pedir a los alumnos que identifiquen las figuras geométricas presentes en ellos.

  4. Introducir el concepto de cuerpo geométrico y mostrar ejemplos de los mismos (prismas, pirámides, cilindros, etc.)

  5. Realizar una actividad práctica donde los alumnos busquen objetos en el aula que sean cuerpos geométricos y los identifiquen.


SESIÓN 2: Reconocimiento de configuraciones de cuadrados y rectángulos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos reconocerán la configuración de cuadrados y rectángulos que componen prismas rectos.


Actividades:



  1. Repasar los conceptos de cuadrado y rectángulo, recordando sus características y propiedades.

  2. Mostrar ejemplos de prismas rectos y resaltar que están compuestos por cuadrados y rectángulos.

  3. Presentar diferentes configuraciones de cuadrados y rectángulos y pedir a los alumnos que identifiquen cuál de ellas corresponde a un prisma recto.

  4. Realizar una actividad práctica donde los alumnos construyan figuras tridimensionales utilizando cuadrados y rectángulos.


SESIÓN 3: Construcción de prismas rectos a partir de configuraciones de cuadrados y r