El derecho a la protección de la integridad física y mental

Guadalupe Ramírez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Secuencia didáctica: El derecho a la protección de la integridad física y mental


Sesión 1: Identificación de los derechos y las instituciones que promueven su respeto
Objetivo: Identificar la importancia de hacer valer los derechos y reconocer las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Introducir el tema del derecho a la protección de la integridad física y mental, resaltando la importancia de este derecho para el bienestar de las personas.

  2. Debate en grupos: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de discutir y listar los derechos que consideran fundamentales para su bienestar.

  3. Puesta en común: Invitar a un representante de cada grupo a compartir los derechos identificados y hacer una lista en común en el pizarrón.

  4. Presentación de instituciones y leyes: Presentar a los estudiantes diferentes instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos, como por ejemplo, el Ministerio de Educación, la Defensoría del Pueblo, y la Convención sobre los Derechos del Niño.

  5. Actividad individual: Pedir a los estudiantes que elijan una institución o ley y realicen una investigación breve para conocer más sobre su funcionamiento y cómo pueden apoyar para el ejercicio de los derechos.

  6. Plenaria: Invitar a algunos estudiantes a compartir lo que han descubierto sobre las instituciones y leyes que investigaron.


Evaluación formativa:



  1. Observación durante el debate en grupos y la puesta en común para evaluar la participación y el entendimiento de los estudiantes.

  2. Revisión de las investigaciones realizadas por los estudiantes pa