Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Harumy Izaga
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Objetivo (PDA): Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Día 1: Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y preguntar cómo están.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre nuestra identidad personal, lo que nos hace únicos y especiales".

    • Motivación: Mostrar imágenes de diferentes personas de distintas etnias y culturas, y preguntar a los alumnos qué diferencias pueden observar.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: El espejo mágico



      • Entregar espejos pequeños a cada alumno.

      • Pedirles que se miren en el espejo y describan cómo son físicamente (color de pelo, ojos, estatura, etc.).

      • Anotar en una hoja sus características físicas.



    • Actividad 2: ¿Qué se me facilita y qué se me dificulta?



      • Pedir a los alumnos que piensen en actividades que les resulten fáciles de hacer y otras que les cuesten más.

      • Realizar una lluvia de ideas en grupo y anotar las respuestas en el pizarrón.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo se sienten al conocer más sobre sí mismos y qué aprendieron en la clase.

    • Tarea: Pedir a los alumnos que conversen con sus familias sobre sus características físicas y lo que se les facilita o dificulta hacer. Además, que identifiquen las