Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

EVARISTO GARCÍA
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Grado: 4º de Primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos


Objetivo principal (PDA): Elaborar representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a resolver: Los alumnos tienen dificultades para representar de forma correcta a su comunidad.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de las representaciones cartográficas y su importancia para ubicar lugares dentro de la entidad y el país.

  • Presentar el problema: Explicar a los alumnos que tienen la tarea de representar de forma correcta a su comunidad y que necesitarán utilizar los puntos cardinales.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es una representación cartográfica y cómo se podría realizar.


Sesión 2:



  • Investigación en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre su comunidad (calles, escuelas, parques, etc.) utilizando diferentes fuentes como libros, internet o entrevistas a vecinos.

  • Cada grupo deberá elaborar un mapa de su comunidad, considerando los puntos cardinales.


Sesión 3:



  • Presentación de los mapas: Cada grupo mostrará su mapa a toda la clase, explicando cómo han utilizado los puntos cardinales para ubicar los diferentes lugares de su comunidad.

  • Realizar una discusión en clase sobre las similitudes y diferencias entre los mapas de las diferentes comunidades.


Sesión 4:



  • Salida a campo: Realizar una visita a una comunidad cercana para que los alumnos tengan la oportunidad de observar y explorar diferentes aspectos geográfico