El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Plan de clase

Planteamiento del problema:

Los estudiantes de 1º de secundaria no distinguen la distribución de las regiones bioculturales principales en México y en el mundo. Esto implica una falta de comprensión de cómo el espacio geográfico es una construcción social y colectiva, y cómo las características naturales y culturales influyen en su distribución.

Objetivo de aprendizaje (PDA):

Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y en el mundo.

Metodología:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Enfoque interdisciplinar:

En la planeación de la clase se buscará integrar elementos de ciencias sociales, geografía, historia y biología.

Enfoque de interculturalidad crítica y pensamiento crítico:

Se fomentará la reflexión sobre las diferentes culturas y su relación con el espacio geográfico, así como el análisis crítico de cómo se construye y se representa el espacio.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 min):

• Introducción del problema: Presentar a los estudiantes el problema planteado, explicando la importancia de comprender la distribución de las regiones bioculturales. Se les preguntará sobre sus conocimientos previos y se les invitará a reflexionar sobre cómo se construye el espacio geográfico.

  
  



• Actividad de investigación: Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para investigar y recopilar información sobre las principales regiones bioculturales en México y en el mundo. Se les proporcionará material de consulta, como libros de geografía, mapas y recursos en línea.

  
  

Sesión 2 (45 min):

• Presentación de los resultados de la investigación: Los grupos presentarán sus hallazgos sobre las regiones bioculturales en México y en el mun