Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Secuencia didáctica: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: El uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Vida saludable e Inclusión

Secuencia Didáctica:

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema

Actividad:

1. Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de una alimentación saludable.


2. Presentar el problema: "Seleccionar los tipos de alimentos que se deben consumir para llevar una vida saludable".


3. Explicar la importancia de buscar y manejar información para resolver el problema planteado.

Sesión 2: Elaboración de preguntas para buscar información

Actividad:

1. Recordar las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


2. Practicar la elaboración de preguntas utilizando estas palabras interrogativas.


3. Explicar que estas preguntas serán utilizadas para buscar información sobre la selección de alimentos saludables.

Sesión 3: Búsqueda de información en diferentes fuentes

Actividad:

1. Presentar diferentes fuentes de información: libros, revistas, internet, entrevistas, etc.


2. Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una fuente de información.


3. Los alumnos deberán buscar información relacionada con la selección de alimentos saludables y elaborar preguntas a partir de esta información.

Sesión 4: Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Actividad:
1.