Introducción al tema - Duración: 45 minutos

patricia de
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema "El espacio geográfico como una construcción social y colectiva" y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del patrimonio biocultural como resultado de la relación entre economía, cultura y biodiversidad a lo largo del tiempo.


Actividades:



  1. Presentación del tema: El profesor inicia la clase presentando el tema y su relevancia en la sociedad actual.

  2. Actividad de sensibilización: Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre qué entienden por patrimonio biocultural y por qué es importante su preservación.

  3. Lectura y discusión: Los alumnos leen un texto breve sobre la relación entre el patrimonio biocultural, la cultura, la economía y la biodiversidad. Luego se realiza una discusión en grupo sobre las ideas principales del texto.

  4. Actividad grupal: Los alumnos se organizan en grupos pequeños y, utilizando el pensamiento crítico, elaboran una lista de ejemplos en los que se pueda evidenciar la relación entre economía, cultura y biodiversidad en su entorno.


Sesión 2: Conexión con el problema de equidad de género - Duración: 45 minutos


Objetivo: Relacionar el tema del espacio geográfico como construcción social con el problema de equidad de género.


Actividades:



  1. Presentación del problema: El profesor plantea el problema de equidad de género y destaca su relación con la construcción social del espacio geográfico.

  2. Análisis de casos: Los alumnos analizan casos concretos en los que se evidencie la relación entre el espacio geográfico y la desigualdad de género, como por ejemplo, la falta de acceso de las mujeres a determinados espacios públicos.

  3. Debate grupal: Los alumn