Los seres vivos y los fenómenos naturales

Mariana Aguilar
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en diferentes fuentes de consulta.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Los seres vivos y los fenómenos naturales (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y explicar algunos fenómenos naturales relacionados con los seres vivos.



  • Inicio (10 minutos)



    • Saludo y conversación informal sobre los fenómenos naturales que los alumnos conocen.

    • Pregunta motivadora: ¿Por qué hace calor en verano y frío en invierno?



  • Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación del tema: Los seres vivos y los fenómenos naturales.

    • Actividad de observación: Los alumnos observarán imágenes de diferentes fenómenos naturales y deberán identificar los seres vivos relacionados con cada uno.

    • Discusión en grupo: Los alumnos compartirán sus respuestas y explicarán por qué creen que esos seres vivos están relacionados con cada fenómeno.



  • Cierre (10 minutos)



    • Reflexión final: Los alumnos compartirán sus conclusiones sobre la relación entre los seres vivos y los fenómenos naturales.

    • Asignación de tarea: Los alumnos deberán investigar en casa sobre un fenómeno natural de su interés y escribir un pequeño texto explicando por qué se produce ese fenómeno.




Sesión 2: Los fenómenos naturales en mi comunidad (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y describir los fenómenos naturales presentes en su comunidad.



  • Inicio (10 minutos)



    • Recapitulación de la sesión anterior: Los alumnos compartirán las conclusiones de sus investigaciones y explicarán por qué se produce el fenómeno natural que eligieron.



  • Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación del problema: Los alumnos no identifican características de su comunidad.

    • Actividad de observación: Los alumnos observarán imágenes de su comunidad y deberán