Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Roberto Sepulveda
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Breve introducción a la multiplicación como suma repetida.

  • Actividad de indagación: resolver problemas de sumas repetidas utilizando material concreto.

  • Discusión y reflexión en grupo sobre la relación entre la multiplicación y las sumas repetidas.

  • Cierre de la sesión.


Sesión 2:



  • Recuento de la sesión anterior y repaso del tema.

  • Actividad de indagación: resolver problemas utilizando arreglos rectangulares como modelo para la multiplicación.

  • Discusión y reflexión en grupo sobre la relación entre la multiplicación y los arreglos rectangulares.

  • Cierre de la sesión.


Sesión 3:



  • Recuento de la sesión anterior y repaso del tema.

  • Actividad de indagación: resolver problemas utilizando sumas iteradas como estrategia de multiplicación.

  • Discusión y reflexión en grupo sobre la relación entre la multiplicación y las sumas iteradas.

  • Cierre de la sesión.


Sesión 4:



  • Recuento de la sesión anterior y repaso del tema.

  • Actividad de indagación: resolver problemas contextualizados que requieran multiplicar utilizando