Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo

edgar uriel
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el concepto de pensamiento lúdico, estratégico y creativo, y su importancia para la toma de decisiones asertivas en situaciones de juego y cotidianas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación que fomente la participación activa de todos los alumnos.

  2. Presentar el concepto de pensamiento lúdico, estratégico y creativo, explicando sus características y cómo se relaciona con la toma de decisiones asertivas.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan situaciones de juego y cotidianas en las que debieron tomar decisiones estratégicas.

  4. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación de juego o cotidiana. Cada grupo deberá discutir y proponer diferentes estrategias para solucionarla asertivamente.

  5. Compartir en plenaria las estrategias propuestas por cada grupo y fomentar la reflexión sobre las decisiones tomadas.


Sesión 2: Aplicación del pensamiento lúdico, estratégico y creativo en juegos de mesa
Objetivo de la sesión: Aplicar el pensamiento lúdico, estratégico y creativo en juegos de mesa para fortalecer la toma de decisiones asertivas.


Actividades:



  1. Recordar los conceptos de pensamiento lúdico, estratégico y creativo, y su relación con la toma de decisiones asertivas.

  2. Presentar diferentes juegos de mesa que requieran tomar decisiones estratégicas, como el ajedrez, el dominó, el catán, etc.

  3. Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños y asignarles un juego de mesa.

  4. Los alumnos deberán jugar el juego y reflexionar sobre las decisiones estratégicas que tomaron durante el juego.