Introducción al tema y formulación de hipótesis

Lupyta Barcer
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y formulación de hipótesis (45 minutos)



  • Presentar el tema a través de una breve explicación sobre las propiedades extensivas e intensivas de las sustancias.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre ejemplos de propiedades extensivas e intensivas que puedan identificar en su entorno.

  • Formular con los alumnos una hipótesis general que permita diferenciar estas propiedades.

  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles la tarea de investigar en qué consisten exactamente estas propiedades y cómo se pueden diferenciar.


Sesión 2: Actividades experimentales (45 minutos)



  • Realizar una breve revisión en grupo sobre la investigación realizada por los alumnos.

  • Explicar a los alumnos que realizarán una serie de actividades experimentales para poner a prueba su hipótesis.

  • Proporcionar a cada grupo diferentes materiales y sustancias de uso común, como agua, sal, papel, etc.

  • Cada grupo deberá diseñar y realizar un experimento que permita identificar las propiedades extensivas e intensivas de las sustancias asignadas.

  • Los alumnos deberán registrar los resultados de sus experimentos y analizarlos en busca de patrones o relaciones entre las propiedades identificadas.


Sesión 3: Elaboración de conclusiones (45 minutos)



  • Compartir en grupo los resultados obtenidos por cada equipo.

  • Guiar una discusión sobre los patrones o relaciones encontradas en los resultados de los experimentos.

  • Ayudar a los alumnos a elaborar conclusiones sobre la diferenciación de las propiedades extensivas e intensivas, basándose en los datos obtenidos y las observaciones realizadas.

  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de estas propiedade