La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Martha Reyes
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.


Grado: Secundaria 1º


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Objetivo (PDA): Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Acoso escolar


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo específico: Reconocer la importancia de la biodiversidad y su relación con el cambio de los seres vivos en el tiempo.



  • Introducción (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre la biodiversidad y registrar en el pizarrón las respuestas de los alumnos.

  • Presentación de información (15 minutos): Mostrar imágenes y vídeos que muestren ejemplos de biodiversidad en distintos ecosistemas y explicar cómo ha cambiado a lo largo del tiempo.

  • Debate y reflexión (20 minutos): Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre la importancia de la biodiversidad y cómo su cambio afecta a la vida en el planeta.


Sesión 2:


Objetivo específico: Analizar el estado de la biodiversidad local a partir de diferentes fuentes de información.



  • Investigación en grupos (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y asignarles distintas fuentes de información (textos, videos, internet, entrevistas, etc.) para que recopilen información sobre la biodiversidad local.

  • Análisis en grupo (15 minutos): Cada grupo comparte la información recopilada y se genera un debate sobre