Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

JANETT FERNANDEZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo: Comparar las características comunes de los seres vivos, identificar que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y distinguirlos como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Se abordará el problema "Con base en una alimentación saludable y equilibrada, ¿cómo influyen los procesos vitales de los seres vivos en nuestra salud y bienestar?".


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema y el problema a los alumnos.

    • Motivar la curiosidad de los alumnos planteando preguntas como: ¿Qué características tienen en común los seres vivos? ¿Cómo se relacionan con el medio? ¿Cómo se reproducen?



  2. Indagación (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes materiales (libros, internet, láminas, etc.) para que investiguen sobre los procesos vitales de los seres vivos.

    • Guía de preguntas para la investigación: ¿Cuáles son los procesos vitales de los seres vivos? ¿Qué características tienen en común? ¿Qué estructuras especializadas tienen asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción? ¿Cómo favorecen la sobrevivencia de las especies?



  3. Puesta en común (15 minutos):



    • Cada grupo compartirá sus hallazgos y conclusiones.

    • Discusión en clase sobre las similitudes y diferencias encontradas.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Actividad práctica (15 minutos):

    • Proporcionar a los alumno