Construcción de la noción de multiplicación y su relación con la división

Carlos Alberto Suarez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Construcción de la noción de multiplicación y su relación con la división


Objetivo de la sesión: Resolver problemas relacionados con el contexto utilizando la multiplicación y reconocerla como la operación que siempre suma la misma cantidad.


Duración: 45 minutos


Materiales: Material concreto (bloques, fichas, etc.), pizarra, marcadores, papel, lápices.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a los alumnos.

    • Realización de una actividad de motivación para despertar el interés de los alumnos. Por ejemplo, preguntarles cuántas pizzas se necesitarían para alimentar a toda la clase y cómo podrían encontrar la respuesta.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicación del concepto de multiplicación a través de ejemplos concretos. Utilizando los materiales concretos, realizar sumas iteradas para mostrar cómo la multiplicación implica sumar la misma cantidad varias veces.

    • Trabajar con los alumnos en la construcción conjunta de una tabla de multiplicar. Utilizar la pizarra para dibujar una tabla e ir completándola con ejercicios sencillos que los alumnos puedan resolver mentalmente o utilizando los materiales concretos.

    • Realizar problemas relacionados con el contexto de los alumnos que requieran el uso de la multiplicación. Fomentar la participación activa de los alumnos y el uso de los materiales concretos para resolver los problemas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido. Preguntar a los alumnos qué han descubierto sobre la multiplicación y su relación con la suma.

    • Repaso de los conceptos y términos clave trabajados en la sesión. Por ejemplo, el símbolo "x" para representar la multi