Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Carlos Alberto Suarez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Elaborar una Infografía de alimentos benéficos para la salud, que se encuentran disponibles en la comunidad.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación de la temática: Iniciar la clase mostrando a los alumnos imágenes de alimentos benéficos para la salud y preguntarles si conocen alguno de ellos. Realizar una lluvia de ideas para registrar en el pizarrón los alimentos mencionados por los alumnos.



  2. Introducción de los conceptos de suma y resta: Explicar a los alumnos qué es la suma y la resta, utilizando ejemplos sencillos y cotidianos. Mostrarles ejemplos de situaciones en las que se pueda aplicar cada operación.



  3. Actividad práctica con material concreto: Proporcionar a cada alumno una cantidad de fichas o bloques de colores. Pedirles que realicen sumas y restas utilizando el material concreto y registren sus operaciones en una hoja de trabajo.



  4. Representación gráfica: Solicitar a los alumnos que representen las sumas y restas que realizaron en la actividad anterior utilizando dibujos o pictogramas. Pedirles que escriban los signos “+” y “−” para indicar las operaciones correspondientes.




Sesión 2:



  1. Repaso de la sesión anterior: Re