Introducción al concepto de colecciones

LUCY NIEVES
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica para trabajar el tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales" con alumnos de Preescolar 3º:


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción al concepto de colecciones



  • Inicio: Presentar a los alumnos diferentes objetos (por ejemplo, juguetes, frutas, lápices, etc.) y preguntarles cuántos objetos creen que hay en cada grupo. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Desarrollo: Realizar una actividad de conteo grupal, donde los alumnos ayuden a contar los objetos de cada grupo, fomentando el reconocimiento de los números y las correspondencias uno a uno.

  • Cierre: Comparar las respuestas iniciales de los alumnos con la cantidad real de objetos en cada grupo, destacando la importancia de contar y comparar colecciones.


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Comparación de colecciones



  • Inicio: Mostrar a los alumnos dos tarros transparentes con diferentes cantidades de objetos y preguntarles cuál creen que tiene más objetos.

  • Desarrollo: Realizar la actividad "¿Cuál tiene más?" donde los alumnos comparen visualmente dos colecciones y determinen cuál tiene más o menos objetos. Fomentar el uso de estrategias como agrupar, contar uno a uno y comparar.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas por los alumnos para comparar las colecciones y cómo llegaron a sus conclusiones.


Sesión 3 (45 minutos)
Tema: Estrategias de conteo



  • Inicio: Mostrar a los alumnos diferentes objetos en una canasta y preguntarles cuántos objetos creen que hay. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Desarrollo: Realizar la actividad "¿Cuántos hay?" donde los alumnos utilicen diferentes estrategias de