Introducción al concepto de suma y resta

liza nails
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para la construcción de la noción de suma y resta en alumnos de Primaria 1º utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Reconocer el concepto de suma y resta como operaciones inversas y su relación entre sí.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una situación problemática: "Tienes 5 caramelos y tu amigo te da 3 más, ¿cuántos caramelos tienes ahora?".

    • Permitir que los alumnos reflexionen y compartan sus respuestas en pequeños grupos.



  2. Exploración (20 minutos):



    • Proveer a los alumnos materiales manipulativos como caramelos o fichas.

    • Pedir a los alumnos que realicen diferentes situaciones de suma y resta utilizando los materiales y registren sus resultados.

    • Brindar apoyo y orientación a los alumnos durante la exploración.



  3. Reflexión (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las experiencias de los alumnos.

    • Conducir una discusión guiada para que los alumnos identifiquen la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.




Sesión 2: Suma de cantidades



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Aplicar la operación de suma para calcular el total de dos o más cantidades.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una situación problemática: "En el parque hay 3 pájaros en un árbol y 2 pájaros en otro árbol, ¿cuántos pájaros hay en total?".

    • Permitir que los alumnos reflexionen y compartan sus respuestas en pequeños grupos.



  2. Exploración (20 minutos):



    • Proveer a los alumnos materiales manipulativos como