La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

LILIANA SUAREZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Nivel: Primaria 3º


Objetivo (PDA): Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, e identificar los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Incorporar el tema de la conquista de Cristóbal Colón


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Activación del conocimiento previo:



    • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes pueblos originarios que conocen y qué saben sobre ellos.

    • Mostrar imágenes de los pueblos originarios mencionados en el objetivo y preguntar si los reconocen.



  2. Presentación del problema:



    • Plantear el problema: "Imaginen que son historiadores y arqueólogos que están investigando sobre la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la llegada de los europeos. ¿Qué fuentes de información utilizarían y qué preguntas se harían para obtener datos importantes?"



  3. Investigación en grupos:



    • Formar grupos de trabajo y asignar un pueblo originario a cada grupo.

    • Cada grupo deberá investigar sobre el pueblo originario asignado utilizando fuentes primarias o secundarias como libros de historia, entrevistas a personas, imágenes, objetos de uso cotidiano, etc.