Identificando propiedades de sustancias y materiales cotidianos

MARIA DE JESUS ROQUE
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: Identificando propiedades de sustancias y materiales cotidianos


Nivel educativo: Secundaria 3º


Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinaria: Desconocimiento de las propiedades físicas de la materia.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (5 minutos):



  • Saludo a los estudiantes y contextualización del tema.

  • Presentación del objetivo de aprendizaje y de la problemática a abordar.


Actividad de motivación (10 minutos):



  • Mostrar a los estudiantes diferentes sustancias y materiales cotidianos, como agua, sal, papel, plástico, etc.

  • Preguntar a los estudiantes si saben cómo se pueden identificar y diferenciar estas sustancias y materiales.

  • Generar una lluvia de ideas en grupo sobre las posibles formas de identificar y diferenciar estas sustancias y materiales.


Desarrollo de la indagación (25 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles una selección de sustancias y materiales cotidianos.

  • Pedir a los estudiantes que observen cada sustancia o material y registren las propiedades que pueden observar a simple vista (color, forma, textura, etc.).

  • Proporcionar a los estudiantes instrumentos de medición como una balanza, una regla, un termómetro, etc., y pedirles que midan otras propiedades como masa, longitud, temperatura, etc.

  • Animar a los estudiantes a discutir y compartir sus observaciones y mediciones con el resto del grupo.


Cierre (5 minutos):



  • Reflexionar en grupo s