Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Estrella de Jesús Gómez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Grado: 3º de primaria


Objetivo: Indagar sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.

  • Explicación de los conceptos de territorio, entidad, México, suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, patrimonio biocultural, organización política y cambios históricos.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de su territorio y su entidad.

  • Discusión y reflexión grupal sobre la importancia de conocer y valorar la historia y características de su comunidad y entidad.


Sesión 2:



  • Actividad: Los alumnos, en parejas, investigarán sobre los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua presentes en su comunidad y entidad.

  • Elaboración de un mapa conceptual o esquema con la información recopilada.

  • Presentación de los mapas conceptuales o esquemas ante el grupo.


Sesión 3:



  • Actividad: Los alumnos, de forma individual o en pequeños grupos, investigarán sobre las formas culturales que se desarrollan en su entidad y región, vinculadas al patrimonio biocultural.

  • Elaboración de un cuadro comparativo con ejemplos de formas culturales y su relación con el patrimonio biocultural.

  • Presentación de los cuadros comparativos ante el grupo.


Sesión 4: