Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Sofia Nefertari Avila
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+" , "-" , "=" y numerales.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Explicación de los conceptos de suma y resta.

    • Preguntas de reflexión: ¿Para qué nos sirve sumar y restar en nuestra vida cotidiana?



  2. Actividad de indagación (15 minutos):



    • Presentación de situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los estudiantes, por ejemplo, repartir caramelos entre amigos, comprar juguetes, entre otros.

    • Los estudiantes trabajarán en parejas o grupos pequeños para resolver los problemas utilizando material concreto, como fichas o bloques de construcción.

    • Los estudiantes deben representar las sumas y restas utilizando símbolos "+" , "-" , "=" y numerales en hojas de papel.



  3. Socialización y discusión (15 minutos):



    • Los estudiantes compartirán sus soluciones y estrategias utilizadas para resolver los problemas.

    • Se fomentará el pensamiento crítico y se harán preguntas para promover la reflexión sobre los procedimientos utilizados.

    • Se destacará la importancia de comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.



  4. Cierre (10 minutos):



    • Recapitulación de los conceptos aprendidos y su aplicación en el contexto.

    • Asignación de tareas para la próxima sesión.