La identidad y cultura de los pueblos de habla inglesa

sonia martin
Secundaria 3º Grado Lenguajes Inglés 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye una propuesta de comunicación en inglés oral y escrita, donde contraste, valore y promueva rasgos de una sociedad intercultural, identificados en pueblos de habla inglesa.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: La identidad y cultura de los pueblos de habla inglesa
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos al tema de la identidad y cultura de los pueblos de habla inglesa, y sensibilizarlos sobre la importancia de valorar y promover la sociedad intercultural.


Actividades:



  1. Presentación del tema a través de una breve charla y proyección de imágenes de diferentes países de habla inglesa.

  2. Discusión en grupos pequeños sobre la importancia de la identidad y cultura en la sociedad.

  3. Puesta en común de las ideas y conclusiones de los grupos en un plenario.


Sesión 2: Investigación sobre diferentes culturas de habla inglesa
Objetivo de la sesión: Fomentar la investigación y el contraste de diferentes culturas de habla inglesa, y promover la valoración de la diversidad cultural.


Actividades:



  1. Asignar a los alumnos diferentes países de habla inglesa para investigar.

  2. Los alumnos deberán investigar sobre las costumbres, tradiciones, gastronomía, música y otros aspectos culturales de su país asignado.

  3. Presentación de los resultados de la investigación a través de exposiciones orales.


Sesión 3: Reflexión sobre los usos y costumbres que limitan la participación intercultural
Objetivo de la sesión: Reflexionar sobre los usos y costumbres que pueden limitar la participación del ser humano en actividades con otras comunidades, y fomentar el pensamiento crítico.


Actividades:



  1. Realizar una lectura de casos reales donde se evidencien usos y costumbres que limitan la participación intercultural.

  2. Discusión en grupos pequeños sobre las implicaciones de dichos