Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

rolando rivera
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Objetivo (PDA): Indagar sobre los ecosistemas locales y sus características, y concebirlos como espacios vivos y complejos de la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración total: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del problema: Los alumnos no ubican los lugares más representativos de su comunidad.

  • Activación de conocimientos previos: Hacer preguntas a los alumnos sobre los lugares más representativos de su comunidad y solicitar que los escriban en sus cuadernos.

  • Introducción al tema: Explicar qué son las representaciones cartográficas y cómo nos ayudan a ubicar lugares en un mapa.

  • Actividad de investigación: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles mapas de su comunidad. Pedirles que busquen los lugares mencionados por sus compañeros y marquen su ubicación en el mapa.

  • Plenaria: Cada grupo presenta los lugares que encontraron y su ubicación en el mapa.


Sesión 2:



  • Actividad de observación y análisis: Realizar una visita al entorno local de la escuela. Solicitar a los alumnos que observen detenidamente los elementos naturales y culturales presentes en el lugar.

  • Registro de observaciones: Los alumnos deben tomar notas y dibujar los elementos que observaron durante la visita.

  • Elaboración de mapas mentales: En grupos, los alumnos deben crear mapas mentales que representen los elementos observados durante la visita.

  • Presentación y discusión de los mapas mentales: Cada grupo presenta su mapa mental y explica los elementos que incluyeron.


Sesión 3:



  • Actividad de investigación: Proporcionar a los alu