Introducción al azar y probabilidad

CELIA JAZMIN RIOS MARTINEZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al azar y probabilidad
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos podrán comprender el concepto de azar y probabilidad, así como identificar eventos y sus resultados posibles.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el tema del día: azar y probabilidad.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se presente el azar y la probabilidad en la vida cotidiana.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Explicar el concepto de azar y probabilidad.

    • Ejemplificar el concepto utilizando situaciones de la vida cotidiana, como lanzar una moneda o sacar una carta de una baraja.

    • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos identifiquen eventos y sus resultados posibles.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexionar sobre la importancia de comprender el azar y la probabilidad en la toma de decisiones.

    • Plantear la pregunta: ¿Cómo podemos comparar cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles?




Sesión 2:
Tema: Comparación cualitativa de eventos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos podrán comparar cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, utilizando las relaciones "es más probable que..." y "es menos probable que...".


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar brevemente el tema de la sesión anterior: azar y probabilidad.

    • Plantear la pregunta: ¿Cómo podemos comparar cualitativamente dos o más eventos?



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Explicar las relaciones "es más probable que..." y "es menos probable que...".

    • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos comparen eventos y utilicen dichas relaciones.



  3. Cierre (5 minutos