Presentación del tema y exploración de los saberes previos

preescolar3 centro
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Presentación del tema y exploración de los saberes previos (45 minutos)



  • Inicio (5 minutos): Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el objetivo de la clase. Preguntar a los alumnos si saben qué son las monedas y los billetes, y para qué se utilizan.

  • Desarrollo (30 minutos): Realizar una actividad de exploración y juego. Mostrar a los alumnos diferentes monedas y billetes y pedirles que los observen y los toquen. Luego, organizar un juego en el que los alumnos tengan que clasificar las monedas y billetes por su valor. A medida que los alumnos hagan la clasificación, ir preguntando qué saben sobre cada una de las monedas y billetes, cómo se llaman, cuánto valen, etc.

  • Cierre (10 minutos): Hacer una puesta en común de lo aprendido y destacar la importancia de saber el valor de las monedas y billetes para resolver situaciones de la vida diaria.


Sesión 2: Exploración de diferentes contextos socioculturales (45 minutos)



  • Inicio (5 minutos): Hacer una breve introducción sobre los diferentes contextos socioculturales en los que se utilizan las monedas y billetes, como el mercado, la tienda, el banco, etc.

  • Desarrollo (30 minutos): Organizar diferentes estaciones de juego en el aula, representando diferentes contextos socioculturales. Por ejemplo, una estación de mercado con frutas y verduras de juguete, una estación de tienda de ropa con prendas de vestir, etc. Los alumnos deberán utilizar las monedas y billetes para comprar y vender estos materiales de juego. El profesor debe estar presente en cada estación para guiar y ayudar a los alumnos en la resolución de las situaciones.

  • Cierre (10 minutos): Hacer una reflexión conjunta sobre las diferentes situacio