Estudio de los números

Yessi Navarro
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Sesión 1: Introducción al concepto de cantidad y representación numérica (45 minutos)


Objetivo: El alumno será capaz de contar, ordenar y representar de diferentes formas la cantidad de elementos de una colección de hasta 5.


Secuencia didáctica:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos cuántos elementos pueden identificar en una imagen.

  2. Presentar una imagen con una colección de hasta 5 elementos y pedir a los alumnos que cuenten y digan cuántos hay.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos manipulen objetos (gomitas, fichas, etc.) y los coloquen en grupos de hasta 5.

  4. Pedir a los alumnos que representen gráficamente la cantidad de elementos en cada grupo utilizando dibujos o símbolos.

  5. Realizar una actividad de ordenamiento en la que los alumnos coloquen los grupos de elementos en orden de menor a mayor cantidad.

  6. Reflexionar junto con los alumnos sobre la importancia de la representación numérica para comunicar la cantidad de elementos.


Sesión 2: Ampliando el rango de conteo y representación (45 minutos)


Objetivo: El alumno será capaz de contar, ordenar y representar de diferentes formas la cantidad de elementos de una colección de hasta 10.


Secuencia didáctica:



  1. Recordar con los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre contar y representar hasta 5 elementos.

  2. Presentar una imagen con una colección de hasta 10 elementos y pedir a los alumnos que cuenten y digan cuántos hay.

  3. Realizar una actividad práctica similar a la sesión anterior, pero esta vez con grupos de hasta 10 elementos.

  4. Pedir a los alumnos que representen gráficamente la cantidad de elementos en cada grupo utili