Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Introducir el tema de búsqueda y manejo reflexivo de información, explicando la importancia de saber cómo encontrar la información necesaria y cómo reflexionar sobre su uso.


• Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes fuentes de información que los alumnos conocen y utilizan.


• Actividad principal: Formar equipos y asignar a cada equipo una fuente de información (libros, internet, entrevistas, encuestas, etc.). Los alumnos deberán investigar y recopilar información sobre un tema específico utilizando la fuente asignada.


• Reflexión: Al finalizar la actividad, los alumnos deberán reflexionar en grupo sobre qué información encontraron y cómo la utilizaron para responder sus preguntas. También discutirán sobre las dificultades que encontraron durante la búsqueda.

Sesión 2:

• Retomar lo aprendido en la sesión anterior: Recordar la importancia de la búsqueda y manejo reflexivo de información.


• Actividad inicial: Realizar una actividad de asociación de palabras, donde los alumnos deberán emparejar palabras con acento gráfico con palabras que se utilizan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué).


• Actividad principal: Los alumnos formarán parejas y realizarán una investigación sobre un tema específico utilizando diferent