Identificación del problema vial en la comunidad

amparo escobedo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de la persona observadora.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Identificación del problema vial en la comunidad


Objetivo: Comprender el problema vial en la comunidad y reconocer los componentes del entorno natural y sociocultural relacionados con el tema.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los estudiantes la problemática vial en la comunidad a través de imágenes y preguntas orientadoras.

  2. Lectura y análisis de textos relacionados con el tema de los problemas viales.

  3. Realizar una lluvia de ideas para identificar los componentes del entorno natural y sociocultural relacionados con el problema vial.

  4. Los estudiantes completarán una ficha de trabajo donde deberán dibujar o hacer un croquis del entorno vial de la comunidad, incorporando las referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de la persona observadora.


Sesión 2: Investigación y exploración del entorno natural y sociocultural


Objetivo: Investigar y explorar el entorno natural y sociocultural de la comunidad para identificar los componentes relacionados con el problema vial.


Actividades:



  1. Inicio: Realizar una salida al entorno natural y sociocultural de la comunidad para que los estudiantes observen y exploren los componentes relacionados con el problema vial.

  2. Los estudiantes realizarán anotaciones, dibujos o croquis de los componentes identificados en la salida al entorno.

  3. Realizar una puesta en común para que los estudiantes compartan sus observaciones y anotaciones, y relacionen los componentes con el problema vial.

  4. Los estudiantes elaborarán un mapa mental o una representación gráfica de los componentes identificados en el entorno natural y sociocultural.


Sesión 3: Análisis d