Introducción al tema autobiográfico y la importancia del contexto histórico

Michelle Reza
Primaria 6º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporares de secuencia, simultaneidad y duración.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema autobiográfico y la importancia del contexto histórico
Objetivo: Los alumnos comprenderán la importancia de relacionar el contexto histórico en los textos autobiográficos.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Introducir el concepto de autobiografía y explicar brevemente en qué consiste.

  2. Actividad de reflexión: Pedir a los alumnos que piensen en alguna experiencia personal importante y la escriban en una hoja.

  3. Compartir experiencias: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que compartan sus experiencias personales.

  4. Análisis del contexto histórico: Introducir el concepto de contexto histórico y explicar su importancia en los textos autobiográficos.

  5. Actividad de investigación: Pedir a los alumnos que investiguen sobre el contexto histórico de la época en la que ocurrió la experiencia personal que escribieron inicialmente.


Sesión 2: Identificación de las relaciones temporales en los textos autobiográficos
Objetivo: Los alumnos identificarán las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración en los textos autobiográficos.


Actividades:



  1. Repaso del contexto histórico: Iniciar la sesión repasando brevemente el contexto histórico que los alumnos investigaron en la sesión anterior.

  2. Presentación de las relaciones temporales: Explicar y ejemplificar las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración en los textos autobiográficos.

  3. Actividad de identificación: Repartir diferentes textos autobiográficos a los alumnos y pedirles que identifiquen las relaciones temporales presentes en ellos.

  4. Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y pedirles que discutan las relaciones temporale