Narración de sucesos autobiográficos.

Alexia De
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporares de secuencia, simultaneidad y duración.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción):



  • Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Comprender el concepto de narración de sucesos autobiográficos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos.

    • Presentación del objetivo de la clase.



  2. Actividad introductoria (15 minutos):



    • Proyectar un video corto de una persona contando una historia personal.

    • Realizar preguntas para reflexionar sobre la historia contada, como "¿Qué sucedió primero?", "¿Cómo sabemos que una cosa ocurrió después de otra?", "¿Qué información nos da pistas sobre el orden de los eventos?".



  3. Explicación del tema (15 minutos):



    • Definir el concepto de narración de sucesos autobiográficos.

    • Explicar las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración.



  4. Ejercicio práctico (10 minutos):



    • Entregar a los alumnos una breve autobiografía y pedirles que identifiquen las relaciones temporales presentes en el texto.

    • Discutir en grupo las respuestas y resolver dudas.



  5. Cierre (5 minutos):



    • Resumir los conceptos aprendidos.

    • Plantear el trabajo que se realizará en las próximas sesiones.




Sesión 2 (Secuencia):



  • Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Identificar las relaciones temporales de secuencia en textos autobiográficos.


Actividades:



  1. Repaso (5 minutos):



    • Recordar brevemente los conceptos aprendidos en la sesión anterior.



  2. Actividad de lectura (20 minutos):



    • Entregar a los alumnos un texto autobiográfico y pedirles que lo lean.

    • Indicarles que marquen con color las palabras o frases que indiquen una secuencia temporal.



  3. Análisis en grupo (15 minutos):



    • Discutir en grupo las secuencias temporales identificadas por los alumnos.

    • Comparar las