Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

JOEL VAZQUEZ
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA): Indagar a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo específico: Comprender las características e importancia de los pueblos fenicio, cretense y cartaginés para la humanidad.



  1. Inicio (10 minutos)



    • Realizar una breve introducción sobre el tema, mencionando que se estudiarán los pueblos fenicio, cretense y cartaginés.

    • Presentar el problema central: ¿Cuáles fueron las características e importancia de los pueblos fenicio, cretense y cartaginés para la humanidad?

    • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre el papel de estos pueblos en la historia y su legado para la humanidad.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignar a cada grupo uno de los pueblos (fenicio, cretense y cartaginés).

    • Proporcionar material de consulta (libros, internet, etc.) para que los grupos investiguen sobre las características e importancia de su respectivo pueblo.

    • Guiar la investigación de los alumnos, fomentando la búsqueda de información relevante y la elaboración de preguntas para profundizar en el tema.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Pedir a cada grupo que presente de manera breve los resultados de su investigación, destacando las características e importancia del pueblo asignado.

    • Fomentar la participación d