Introducción al tema y problematización

Maestra Patricia
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)



  • Inicio: Presentar a los alumnos la problemática del calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  • Actividad: Mostrar imágenes y datos que evidencien los efectos del calentamiento global en diferentes ecosistemas y discutir en grupos pequeños sobre las posibles causas y consecuencias de este fenómeno.

  • Puesta en común: Cada grupo compartirá sus conclusiones y se abrirá un debate en el que los alumnos puedan expresar sus opiniones y generar preguntas.


Sesión 2: Investigación y generación de modelos (45 minutos)



  • Actividad: Los alumnos investigarán en grupos sobre los ciclos biogeoquímicos y la transferencia de materia y energía en los ecosistemas. Utilizarán diferentes fuentes de información como libros, internet, videos, etc.

  • Organización del conocimiento: Cada grupo elaborará un esquema o mapa conceptual que represente los conceptos y relaciones más importantes que han encontrado en su investigación.

  • Puesta en común: Cada grupo presentará su esquema y se realizará una discusión conjunta para enriquecer el conocimiento de todos los alumnos.


Sesión 3: Elaboración de explicaciones e inferencias (45 minutos)



  • Actividad: Los alumnos, en grupos, analizarán los modelos generados en la sesión anterior y elaborarán explicaciones e inferencias sobre la pérdida o incremento de organismos en los diferentes eslabones de las redes y pirámides tróficas.

  • Debate: Se abrirá un debate en el que los alumnos podrán compartir sus explicaciones e inferencias, argumentar y discutir sobre las diferentes ideas planteadas.


Sesión 4: Predicciones y reflexión sobre la