El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Mahetzi Salvador
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: La adaptación de los niños y niñas a la escuela.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los niños y niñas conocen acerca del juego y cómo se sienten al jugar.

  • Mostrar diferentes tipos de juegos y juguetes para generar curiosidad e interés.

  • Realizar preguntas a los alumnos para fomentar la reflexión sobre el juego y su importancia en su desarrollo.


Sesión 2:



  • Realizar una actividad de juego libre en el aula, donde los niños y niñas puedan explorar diferentes materiales y recursos artísticos (pinturas, plastilina, papel, etc.).

  • Observar y registrar las formas de expresión artística de los alumnos.

  • Promover la autonomía y la creatividad durante el juego.


Sesión 3:



  • Realizar una actividad de juego simbólico, donde los niños y niñas representen roles y situaciones de la vida cotidiana.

  • Fomentar la comunicación y la interacción entre los alumnos durante el juego.

  • Reflexionar sobre la importancia de la empatía y el respeto hacia los demás durante el juego.


Sesión 4:



  • Realizar una actividad de juego con reglas, donde los niños y niñas aprendan a seguir instrucciones y respetar normas.

  • Fomentar