El juego como base de la experiencia de investigación

Alexa Bravo
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Competencia a atender: Resuelve problemas de cantidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y establecer las normas de convivencia para la clase.

    • Motivar a los alumnos a través de una pregunta: "¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu tiempo libre?".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos un juego de construcción (por ejemplo, bloques de diferentes colores y formas).

    • Explicar que van a jugar a construir diferentes objetos utilizando los bloques.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles los bloques.

    • Dar instrucciones claras de lo que se espera que construyan, por ejemplo: construir una casa, un árbol, un coche, etc.

    • Observar y registrar las acciones de los niños durante el juego.

    • Estimular la creatividad y la expresión artística de los alumnos durante el juego, animándolos a utilizar diferentes colores y formas en sus construcciones.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan sus construcciones y expliquen qué crearon.

    • Reflexionar con los alumnos sobre la importancia del juego como una forma de expresarse artísticamente y de construir sentido del mundo.

    • Relacionar el juego con la competencia de resolver problemas de cantidad, mencionando que durante el juego los niños tuvieron que contar y agrupar los bloques