Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

JOEL VAZQUEZ
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aplica el eje organizador uso y gestión del agua y su impacto para analizar el desarrollo histórico de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo: Aplicar el eje organizador uso y gestión del agua y su impacto para analizar el desarrollo histórico de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Incorporación del problema "Las civilizaciones originarias. ¿Cuáles eran sus características? ¿En qué tiempo existieron? ¿Dónde estaban ubicadas? ¿Qué aportes dejaron?"


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos

  • Presentación del tema: Los albores de la humanidad y las antiguas civilizaciones



  1. Activación de conocimientos previos (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre las civilizaciones antiguas y su importancia en el desarrollo de la humanidad



  1. Presentación del problema (10 minutos)



  • Leer el problema: "¿Cuáles eran las características de las civilizaciones originarias? ¿En qué tiempo existieron? ¿Dónde estaban ubicadas? ¿Qué aportes dejaron?"

  • Motivar a los alumnos a investigar sobre el tema para encontrar las respuestas a estas preguntas



  1. Trabajo en grupos (15 minutos)



  • Formar grupos de 4 o 5 estudiantes

  • Asignar a cada grupo una civilización antigua (mesopotámica, egipcia, hindú y china)

  • Dar tiempo a los grupos para investigar sobre la civilización asignada y responder las preguntas del problema



  1. Puesta en común (5 minutos)



  • Cada grupo debe exponer brevemente sus respuestas y aportes sobre la civilización asignada



  1. Reflexión y cierre (5 minutos)



  • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de las civilizac