Textos literarios escritos en español o traducidos

COPLAN BOLIVIA
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Textos literarios escritos en español o traducidos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza diversos textos literarios de su libre elección para expresar un juicio estético y lo comparte en la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Textos literarios escritos en español o traducidos


Objetivo (PDA): Analizar diversos textos literarios de su libre elección para expresar un juicio estético y compartirlo en la comunidad.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Mis estudiantes no saben identificar las ideas principales y secundarias.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo de la sesión: Familiarizar a los estudiantes con la identificación de ideas principales y secundarias en textos literarios.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes el concepto de ideas principales y secundarias y su importancia al analizar textos literarios.

  2. Leer en voz alta un texto literario corto y realizar una lluvia de ideas sobre las posibles ideas principales y secundarias presentes en el texto.

  3. Dividir a los estudiantes en parejas y proporcionarles diferentes textos literarios. Pedirles que identifiquen las ideas principales y secundarias en sus respectivos textos y las compartan con el resto de la clase.

  4. Realizar una puesta en común de las ideas principales y secundarias identificadas por cada pareja, fomentando la discusión y el debate entre los estudiantes.


Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo de la sesión: Aplicar la identificación de ideas principales y secundarias en textos literarios seleccionados por los estudiantes.


Actividades:



  1. Pedir a los estudiantes que seleccionen un texto literario de su libre elección para analizar en cuanto a las ideas principales y secundarias.

  2. Proporcionar a los estudiantes un formato o guía para que puedan registrar y organizar las ideas principales y secundarias identificadas en su texto.

  3. Dar tiempo a los estudiantes para que analice