Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana

Mónica Espinoza
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas, sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Objetivo: Investigar en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  • Saludo a los alumnos y generar un espacio de confianza y participación.

  • Presentar el objetivo de la clase y la secuencia didáctica.

  • Contextualizar el tema: Movimientos sociales en México en los siglos XIX y XX.

  • Identificar el problema a resolver: Poco interés en sucesos históricos.


Desarrollo:



  1. Actividad de motivación:



    • Presentar imágenes relacionadas con la Independencia y la Revolución Mexicana.

    • Pedir a los alumnos que comenten lo que observan y si conocen algún detalle histórico relacionado.

    • Incentivar preguntas y comentarios para generar interés en el tema.



  2. Presentación del problema:



    • Explicar que en la actualidad hay poca valoración e interés por los sucesos históricos.

    • Reflexionar sobre la importancia de conocer la historia de México y cómo ha influido en nuestra sociedad actual.

    • Plantear el reto de investigar sobre los debates del constituyente de 1917 para entender el origen de los derechos sociales.



  3. Trabajo en grupos:



    • Formar grupos de 4 o 5 alumnos y asignarles una fuente bibliográfica, hemerográfica o iconográfica relacionada con los debates del constituyente de 1917.

    • Proporcionar materiales de consulta (libros, revistas, imágenes, etc.) y acceso a internet si es posible.

    • Pedir a los grupos que investiguen y analicen la fuente asignada, identificando los