El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Liseth Vargas
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconocer el cuerpo, las habilidades, el lenguaje y las posibilidades, las relaciones entre el cuerpo propio y el de otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí mismos a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinario a atender: Los alumnos no siguen reglas para una sana convivencia.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Diálogo abierto sobre los juegos que los niños y niñas conocen y les gustan.

  • Actividad: Juego de roles. Los niños y niñas se dividen en grupos y recrean escenas de la vida cotidiana, enfocándose en seguir reglas para una sana convivencia.

  • Reflexión final sobre la importancia de seguir reglas en el juego y en la convivencia.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Actividad: Juego de movimiento y expresión corporal. Los niños y niñas crean una coreografía en grupo, siguiendo las reglas del juego y utilizando diferentes movimientos y gestos para expresarse.

  • Diálogo sobre cómo el cuerpo y el movimiento pueden transmitir mensajes y emociones.

  • Reflexión final sobre cómo el juego y la expresión corporal pueden ayudar a construir conocimiento de sí mismos y de los demás.


Sesión 3:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Actividad: Juego de palabras y comunicación. Los niños y niñas se dividen en parejas y juegan a adivinar palabras a través de descripciones y gestos.