Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

karla fernanda urbano
Preescolar 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 1º:


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo (PDA): Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales aprendidos en la comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática: Los alumnos no conocen las vocales.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Actividad de "Rompehielos": Los alumnos se presentarán uno a uno y dirán su nombre y una palabra que les guste que empiece con la misma letra de su nombre.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Introducción al tema: Explicar a los alumnos que vamos a aprender sobre las vocales y cómo se utilizan para comunicarnos.

    • Presentación visual y sonora de las vocales: Mostrar imágenes de las vocales y pronunciar su sonido correspondiente.

    • Juego de reconocimiento de vocales: Mostrar imágenes de objetos cuyos nombres comiencen con cada vocal, y los alumnos deberán identificar y decir cuál es la vocal correspondiente.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión: Preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre las vocales y cómo pueden utilizarlas para comunicarse mejor.

    • Asignación de tarea: Pedir a los alumnos que busquen en su entorno objetos cuyos nombres comiencen con cada vocal y los traigan a la siguiente sesión.




Sesión 2 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):

    • Repaso de la sesión anterior: Recordar a los alumnos lo aprendido