Introducción y exploración del tema

kenia Noriega
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números decimales y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción y exploración del tema


Objetivo: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas para resolver situaciones problemáticas relacionadas con números decimales y fracciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema de contaminación en su comunidad y la importancia de buscar soluciones.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre cómo se puede abordar este problema desde diferentes áreas, como matemáticas, ciencias, etc.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Distribuir a los alumnos una serie de tarjetas con problemas relacionados con la contaminación y el uso de números decimales y fracciones.

    • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolver los problemas, utilizando la suma y resta.

    • Proporcionar materiales como calculadoras, fracciones y decimales para apoyar los cálculos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de los problemas y las estrategias utilizadas para resolverlos.

    • Reflexionar sobre la relación entre la suma y resta, y cómo pueden ser utilizadas para resolver situaciones problemáticas en diferentes contextos.




SESIÓN 2: Aplicación de la suma y resta en situaciones problemáticas


Objetivo: Resolver problemas relacionados con la contaminación utilizando la suma y resta de números decimales y fracciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar a los alumnos el problema de contaminación y las soluciones planteadas en la sesión anterior.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Distribuir a los alumnos una serie de problemas más desafiantes relacionados con la contaminación.

    • Pedir a los alumnos que trabajen individualmente para resolver