Suma y resta como operaciones inversas

Alee Escobdo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta
Duración: 45 minutos


Objetivos:



  • Comprender el concepto de suma y resta como operaciones inversas.

  • Resolver sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.


Desarrollo de la sesión:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la suma y la resta, y cómo se relacionan entre sí.

  2. Realizar una lluvia de ideas para recoger las respuestas de los alumnos.

  3. Presentar una explicación clara y concisa sobre la suma y la resta, resaltando su relación como operaciones inversas.

  4. Mostrar ejemplos de sumas y restas utilizando el algoritmo convencional.

  5. Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón en los que los alumnos resuelvan sumas y restas utilizando el algoritmo convencional.

  6. Proporcionar ejercicios adicionales para que los alumnos practiquen en sus cuadernos.

  7. Cerrar la sesión con una breve reflexión sobre la importancia de entender la relación entre la suma y la resta.


Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas utilizando sumas y restas
Duración: 45 minutos


Objetivos:



  • Aplicar el conocimiento adquirido sobre sumas y restas para resolver situaciones problemáticas.

  • Desarrollar el pensamiento crítico al analizar y seleccionar estrategias de resolución adecuadas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas relacionadas con su contexto (por ejemplo, compras en una tienda o repartir objetos entre amigos).

  2. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación problemática para resolver.

  3. Establecer un tiempo límite para que los grupos trabaje