Comprensión y producción de textos expositivos que involucren los siguientes elementos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Comprensión y producción de textos expositivos que involucren los siguientes elementos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Objetivo de aprendizaje (PDA): Utilizar nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante, después, antes, más temprano, así como nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.

Metodología: Proyecto comunitario.

Integración interdisciplinar: Abordar el problema de la contaminación.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentar el tema: La importancia de comprender y producir textos expositivos que aborden diferentes tipos de relaciones (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración).


• Realizar una lluvia de ideas sobre la contaminación y sus efectos en nuestra comunidad.


• Introducir los nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia: luego, más adelante, después, antes, más temprano.


• Realizar ejercicios prácticos utilizando estos elementos en contextos sencillos.

Sesión 2:

• Continuar trabajando los nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia.


• Presentar y explicar los nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.


• Realizar ejercicios prácticos utilizando estos nexos en contextos de comparación y contraste.

Sesión 3:

• Introducir el texto expositivo como género discursivo.


• Presentar ejemplos de textos expositivos que aborden los diferentes tipos de relaciones previamente mencionados.


• Analizar en grupo los elementos presentes en los textos (pr