El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Guadalupe Dávalos
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Sesión 1 (Introducción al tema)
Objetivo: Comprender la importancia del espacio geográfico y su relación con la identidad y la orientación.


Secuencia didáctica:



  1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia del espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

  2. Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas en equipos sobre qué entienden por espacio geográfico y qué dificultades tienen para orientarse en él.

  3. Discusión en grupo: Compartir las ideas y dificultades encontradas por los alumnos. Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre cómo el espacio geográfico influye en nuestra vida diaria.

  4. Exposición teórica: Presentar conceptos clave como patrimonio biocultural, formas de organización económico-social, cultura y biodiversidad, y su relación con el espacio geográfico.

  5. Actividad de aplicación: Realizar ejercicios de orientación en el aula, utilizando mapas y brújulas, para que los alumnos experimenten la importancia de saber ubicarse en el espacio geográfico.


Sesión 2 (El patrimonio biocultural)
Objetivo: Reconocer la relación entre el patrimonio biocultural y el espacio geográfico.


Secuencia didáctica:



  1. Actividad de repaso: Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior y revisar los conceptos principales.

  2. Exposición teórica: Explicar el concepto de patrimonio biocultural y cómo está relacionado con la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en el espacio geográfico.

  3. Actividad en grupos: Dividir a los alumnos en equipos y asignarles la tarea de investigar y presentar ejemplos de patrimonio biocult