Introducción al tema

Angela Taboada
Preescolar 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de expresión de emociones y experiencias, fomentando la igualdad de oportunidades y desarrollando habilidades artísticas y gráficas.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Saludo a los alumnos y repaso de las normas de convivencia en el aula.

  2. Presentación del tema: Proyectar imágenes que representen distintas emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, etc.) y preguntar a los alumnos si reconocen esas emociones y qué las hace sentir así.

  3. Diálogo abierto: Fomentar una discusión en grupo sobre las emociones y experiencias personales de los alumnos. Animar a los alumnos a compartir sus propias experiencias y cómo se sienten en diferentes situaciones.

  4. Actividad artística: Proporcionar papel y materiales de arte para que los alumnos puedan dibujar o pintar una situación que les haga sentir una emoción específica. Pedirles que escriban o dicten una breve descripción de cómo se sienten, por qué se sienten así y lo que les provoca esa emoción.

  5. Reflexión final: Pedir a algunos alumnos que compartan sus dibujos y descripciones con el resto de la clase. Fomentar una reflexión sobre las diferentes emociones y experiencias que cada uno ha expresado.


Sesión 2: Trabajo en grupo (45 minutos)
Objetivo: Fomentar la inclusión y enseñar a los alumnos a respetar los turnos de habla.


Actividades:



  1. Recordatorio del tema y las normas de convivencia.

  2. Juego de roles: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que realicen una actividad en la que deban respetar los turnos de habla. Por ejemplo, pueden simular una conversación telefónica en la que deben esperar a que el otro termine de ha