Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Grado: 3º de Primaria

Metodología: Proyecto comunitario

Objetivo (PDA): Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones

Enfoque: Vida saludable y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Duración: 9 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentar el tema a través de una conversación sobre la importancia de organizar actividades y ordenar información.


• Realizar una actividad de lluvia de ideas sobre diferentes situaciones en las que se requiere organizar actividades y escribir nombres propios.


• Introducir las mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones a través de ejemplos y explicaciones.


• Entregar a los alumnos una lista con nombres propios para que identifiquen las mayúsculas al comienzo de cada uno.

Sesión 2:

• Realizar una actividad práctica en la que los alumnos escriban oraciones utilizando nombres propios y las mayúsculas al comienzo.


• Revisar y corregir las oraciones en conjunto, resaltando el uso correcto de las mayúsculas.

Sesión 3:

• Presentar a los alumnos diferentes textos discontinuos, como listas, tablas, diagramas, etc.


• Analizar y discutir en grupo la importancia de estos textos para organizar información.


• Pedir a los alumnos que creen su propio texto discontinuo sobre una actividad de su elección.

Sesión 4:

• Realizar una actividad de lectura y comprensión de textos discontinuos.


• Proporcionar a los alumnos diferentes textos discontinuos para que los lean y respondan preguntas sobre ellos.


• Rev