Suma y resta como operaciones inversas

Marbeya Morales
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Actividad inicial (10 minutos): Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se realizan sumas y restas. Se les pedirá que compartan ejemplos y anoten en su cuaderno.



  • Presentación del tema (10 minutos): Se mostrará una presentación en la pizarra o proyector en la que se explique qué son las operaciones de suma y resta, su relación como operaciones inversas y su importancia en la resolución de problemas matemáticos.



  • Ejemplos en el pizarrón (15 minutos): Se resolverán ejemplos de sumas y restas en el pizarrón, utilizando números enteros y decimales. Se explicará paso a paso cómo realizar las operaciones y se les dará la oportunidad a los alumnos de participar y resolver problemas en forma oral.



  • Ejercicio práctico (10 minutos): Se entregará a los alumnos un ejercicio impreso con problemas de suma y resta de números decimales hasta centésimos. Los alumnos trabajarán en parejas o en forma individual para resolverlos.




Sesión 2: Material concreto y representaciones gráficas (45 minutos)



  • Actividad inicial (10 minutos): Se les mostrará a los alumnos diferentes materiales concretos, como fichas o bloques, para que puedan visualizar la suma y resta. Se les preguntará cómo podrían utilizar estos materiales para resolver problemas matemáticos.



  • Trabajo con material concreto (15 minutos): Los alumnos trabajarán en parejas o en grupos pequeños para resolver problemas utilizando los materiales concretos. Se les pedirá que expliquen su proceso de resolución y que representen sus resultados en el pizarrón.



  • Representaciones gráfi