Introducción al concepto de número y cantidad

Ilse Bojórquez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de número y cantidad
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán, ordenarán y representarán cantidades de hasta 5 elementos a través de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y revisión de conocimientos previos sobre los números.

    • Planteamiento del problema: "Mis alumnos no leen ni escriben, no identifican cantidades ni números. ¿Cómo podemos ayudarlos a aprender sobre los números y las cantidades?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diferentes situaciones cotidianas que involucren cantidades de hasta 5 elementos, como por ejemplo, contar lápices en una caja, juguetes en un estante, frutas en una canasta, etc.

    • Los alumnos, en grupos de trabajo, deberán contar los elementos, ordenarlos de menor a mayor cantidad y representarlos con dibujos en su cuaderno.

    • Los grupos compartirán sus resultados con el resto de la clase y se generarán conclusiones sobre los números y las cantidades.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión y recapitulación de lo aprendido.

    • Deberes: los alumnos deberán buscar en casa objetos que tengan cantidades de hasta 5 elementos y representarlos en su cuaderno.




Sesión 2: Ampliando el estudio de los números
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán, ordenarán y representarán cantidades de hasta 10 elementos a través de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisión de los deberes.

    • Pregunta orientadora: "¿Cómo podemos contar, ordenar y representar cantidades de hasta 10 elementos?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de nuevas situaciones cotidianas que involucren cantidades de hasta 10 elementos