Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Introducción al tema: explicar a los estudiantes la importancia de buscar y manejar información de manera reflexiva.


• Presentación del objetivo y los contenidos que se trabajarán.


• Actividad de reflexión: realizar una lluvia de ideas sobre qué información les gustaría buscar y por qué.


• Actividad de investigación en grupo: asignar a cada grupo un tema y pedirles que formulen preguntas relacionadas con ese tema. Luego, deberán buscar información en diferentes fuentes para responder a esas preguntas.


• Plenaria: cada grupo comparte sus preguntas y la información que encontraron.

Sesión 2 (45 minutos):

• Repaso del objetivo y los contenidos de la sesión anterior.


• Actividad de lectura y comprensión: entregar a cada estudiante un texto relacionado con el tema que investigaron en la sesión anterior. Los estudiantes deberán leer el texto y subrayar las palabras que se utilizan para preguntar.


• Actividad de reflexión: en parejas, los estudiantes discuten el uso de los acentos gráficos en las palabras subrayadas. Luego, comparten sus reflexiones con el resto del grupo.


• Actividad de escritura: cada estudiante escribirá una pregunta utilizando una de las palabras subrayadas y el acento gráfico correspondiente.

Sesión 3 (45 minutos):

• Repaso del objetivo y los contenidos de las sesiones anteriores.


• Actividad de investigación en grupo: as