Introducción al concepto de posición y ubicación en el espacio

KARLA MENDIETA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de posición y ubicación en el espacio (15 minutos)



  • Presentación del tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Diálogo inicial: Preguntar a los alumnos si conocen palabras como arriba, abajo, adelante, atrás, cerca, lejos, etc. e invitarlos a compartir ejemplos de situaciones donde utilizan estos términos.

  • Actividad: Mostrar imágenes de objetos y lugares y pedir a los alumnos que indiquen su ubicación utilizando los términos aprendidos.


Sesión 2: Exploración del entorno cercano para identificar puntos de referencia (45 minutos)



  • Actividad inicial: Realizar una caminata por el entorno cercano a la escuela y pedir a los alumnos que identifiquen puntos de referencia, como árboles, postes, edificios, etc.

  • Diálogo en grupo: Reflexionar sobre la importancia de los puntos de referencia para ubicarse en un espacio.

  • Actividad práctica: Dividir a los alumnos en parejas y pedirles que se den indicaciones mutuamente utilizando los puntos de referencia identificados.


Sesión 3: Juego de búsqueda y ubicación (45 minutos)



  • Actividad inicial: Realizar un juego de búsqueda y ubicación en el aula, donde los alumnos deberán encontrar objetos y ubicarlos en diferentes lugares siguiendo instrucciones.

  • Diálogo en grupo: Reflexionar sobre la importancia de seguir las instrucciones para ubicar objetos en un espacio.

  • Actividad práctica: Dividir a los alumnos en equipos pequeños y pedirles que creen su propio juego de búsqueda y ubicación para intercambiar con otros equipos.


Sesión 4: Elaboración de un plano del entorno cercano (45 minutos)



  • Introducción teórica: Explicar a los alumnos qué es un plano y para qué sirv