Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Jennifer Angel
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo (PDA): Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Problemas de ubicación espacial.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema y el problema a los alumnos.

    • Explicar la importancia de entender las representaciones cartográficas para ubicarse en el espacio.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas en que la gente se ubica en la localidad y en el país.

    • Discutir en grupo las respuestas y destacar la importancia de los mapas en esta tarea.



  3. Desarrollo del problema (20 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos.

    • Entregar a cada grupo un mapa de la localidad y/o comunidad.

    • Pedir a los alumnos que identifiquen su ubicación actual en el mapa.

    • Plantear diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la ubicación espacial y pedir a los grupos que busquen soluciones basadas en el uso de mapas.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo comparte sus soluciones y se discuten en conjunto.

    • El docente guía la discusión y refuerza los conceptos clave relacionados con la representación cartográfica y la ubicación espacial.




Sesión 2:



  1. Recapitulación (5